為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，2月26日，全國(guó)優(yōu)秀教師代表“教育家精神”2025年巡回宣講活動(dòng)走進(jìn)陜西，開(kāi)展宣講報(bào)告會(huì)。我校設(shè)立分會(huì)場(chǎng)，黨委教師工作部、宣傳部、人事處、教務(wù)處、研究生院、教師發(fā)展中心等有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人及40余名教師代表集中觀看報(bào)告會(huì)。

此次巡回宣講活動(dòng)以“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”為主題，全國(guó)最美教師、山東大學(xué)考古學(xué)院院長(zhǎng)王芬，全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)核心成員、吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授于平，全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué)黨總支書(shū)記周曉玲等6位優(yōu)秀教師代表，用質(zhì)樸的語(yǔ)言、鮮活的案例講述了他們躬耕教壇、無(wú)私奉獻(xiàn)的育人實(shí)踐和感人故事。

宣講報(bào)告會(huì)結(jié)束后，與會(huì)教師紛紛表示備受鼓舞，要以宣講團(tuán)成員為榜樣，把教育家精神內(nèi)化為教書(shū)育人能力、教育教學(xué)方法，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，潛心教書(shū)育人，用實(shí)際行動(dòng)踐行好中國(guó)特有的教育家精神。

馬克思主義學(xué)院概論黨支部書(shū)記岳婷婷說(shuō)：在“教育家精神”宣講會(huì)上，我認(rèn)真聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的講述，對(duì)教育家精神有了更加具體、生動(dòng)、深刻的認(rèn)識(shí)和理解。宣講團(tuán)成員潛心教書(shū)育人的感人事跡，對(duì)廣大教師既是一種榜樣的力量，更是一種激勵(lì)和鞭策。作為一名思政課教師，必須時(shí)刻牢記立德樹(shù)人初心使命，堅(jiān)持不懈用黨的創(chuàng)新理論凝心鑄魂，將教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，融入教育教學(xué)全過(guò)程，為黨育人、為國(guó)育才，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院環(huán)境科學(xué)系黨支部書(shū)記李小飛說(shuō)：聆聽(tīng)和觀看“教育家精神”宣講后，我深受震撼和啟迪，6位優(yōu)秀教師代表在各自崗位上傳遞不平凡的教育之光。作為一名高校環(huán)境科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的教師，教育家精神不僅是教育者的靈魂燈塔，更是與“家國(guó)情懷”“生態(tài)文明建設(shè)”高度契合。教育家精神蘊(yùn)藏在每位老師的日常選擇中，可以是耐心的解答、可以是精益求精、可以是勇攀高峰、可以是永不拋棄，我愿以宣講團(tuán)全國(guó)優(yōu)秀教師為鏡，做一簇火苗，用科學(xué)守護(hù)綠水青山、永葆教育初心、踐行教育家精神。

電子信息與人工智能學(xué)院教師袁啟斌說(shuō)：宣講團(tuán)用匠心耕耘課堂，用情懷引領(lǐng)成長(zhǎng)，用科技賦能教育，讓我深刻體會(huì)到教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是價(jià)值觀的塑造與使命感的傳承。作為電子領(lǐng)域教學(xué)研究的一名青年教師，在科技強(qiáng)國(guó)背景下，既要立足學(xué)科前沿，將電子領(lǐng)域的創(chuàng)新成果融入教學(xué)實(shí)踐，也要以教育家精神為指引，培育學(xué)生“科技報(bào)國(guó)”的理想信念。我將踐行“理論與實(shí)踐并重”的育人理念，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、開(kāi)放包容的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為培養(yǎng)新時(shí)代電子信息領(lǐng)域的卓越人才貢獻(xiàn)力量！

文化與教育學(xué)院教師惠轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)說(shuō)：三尺講臺(tái)前，全國(guó)優(yōu)秀教師代表們用樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出教育家精神的清晰輪廓。他們或是用三十年光陰守護(hù)學(xué)生的“點(diǎn)燈人”，或是將枯燥學(xué)術(shù)知識(shí)編織成詩(shī)意的“魔法師”，這些鮮活的實(shí)踐樣本讓我重新審視教育學(xué)理論的溫度?？吹浇處焸?yōu)榱私逃聵I(yè)嘔心瀝血時(shí)，我忽然意識(shí)到教育創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)室里的精致模型，而是從生命褶皺里生長(zhǎng)出的智慧。未來(lái)備課中，我計(jì)劃引入更多中國(guó)教育現(xiàn)場(chǎng)的一手素材，讓學(xué)生在理論圖譜上看見(jiàn)具體而微的教育人生。

（核稿：馬力 編輯：劉倩）