“停課不停學”不是新鮮事物，隨著疫情的進一步遏制和生產(chǎn)生活秩序逐步有序恢復，許多高校已啟動2021-2022學年第2學期課程教學工作。

但是在一個個“云端”的教室里，

如何確保每個學生都能順暢進入課堂？

如何實現(xiàn)線上教學的提質增效？

如何讓學生安心舒心地投入學習？

堅持從“一切為了學生”出發(fā)，答好線上教學這份考卷，陜西科技大學匯集多方力量，統(tǒng)籌協(xié)調聯(lián)動，以質量為先、課程為核、教師領航，用心用力用情打好在線教育攻堅戰(zhàn)，努力讓每一位學生在疫情之下坐得住、聽得懂、獲得多。

為了不落一人進課堂

上好網(wǎng)課，首要解決的是讓學生都能順暢地進入“看不見”的教室。

陜科大拿出速度——

從2021年12月22日學校實施線上教學，有序過渡到2022年1月10日春季新學期線上開課，凝結著一張工作網(wǎng)格迅速鋪展的成果。

學校本科和研究生教育教學兩個工作小組第一時間行動，分別召開主管校領導牽頭、職能部門班子成員、各教學單位教學工作負責人參加的教學工作專題會議，集中規(guī)劃上下兩學期教學銜接工作，快捷有序制定教學方案。

2021年12月22-24日，教務處全覆蓋摸排全校有本科學生的14個學院，安排已結課且沒有其他教學任務的班級，自12月27日起，提前進入下學期部分理論課程線上教學工作；其他班級10日全部進入新課程教學。研究生院12月25日起，一邊保障2022年研考考務工作，一邊組織落實排課、學生選課和教師安排，將原計劃1月17日的2022年春學期課程教學提前了整一周，與本科生同步展開。

開學首日，各學院課程開出率和任課教師的出勤率均達到100%，學生出勤率高，線上教學穩(wěn)中有序。

陜科大體現(xiàn)細致——

“同學們，請盡快掃描下方的二維碼進課程群?！?2月28日，智能制造19級1、2班的全體學生在班級群里接收了一則通知。在開始《機器視覺》課程的線上學習之前，他們先加入任課老師建立的QQ群，上課時間、學習平臺等信息在“群公告”里一覽無余，查詢和提醒都很方便。

“QQ群”“超星學習通群”……按照學校的要求，正式開課前，全體任課教師均以課頭為單位，通過多種網(wǎng)絡溝通工具與所授課班級各個建立線上聯(lián)絡群，通知每位學生做好上網(wǎng)課的各項準備，有的還會進行提前演練，確保上課不落一人，準備不留死角。

各教學單位除提前做好教學工作預案，同時針對網(wǎng)絡中斷、停電、核酸檢測等特殊情況做好預案，制定各種線上授課計劃，確保線上教學不斷線。

陜科大用心服務——

提問：“學生怎樣提交章節(jié)測驗的答案？”

回答：“學生就在課程章節(jié)的位置提交就行?！?/p>

在“超星骨干教師培訓群”里，教師們提出的各種平臺使用問題，平均20分鐘內(nèi)就能得到技術人員的在線回答。

為協(xié)調多方共同保障線上教學順利開展，教務處組建線上教學服務支撐工作組，建立了5個微信群（超星3個、雨課堂1個、慕課堂1個），負責在線監(jiān)測、平臺服務，解決突發(fā)問題，收集師生意見建議并及時反饋。

在強有力的服務支持下，任課教師多種教學方式組合上陣，通過超星學習通、雨課堂、慕課堂平臺、騰訊會議、微信、QQ等軟件，熟練運用線上課堂簽到、講解、測試、討論和答疑等多種形式，加強在線互動。據(jù)悉，1月10日至11日雨課堂平臺學生互動15894次，發(fā)布習題7162個；超星平臺學生活動數(shù)331386次，學生完成任務點63996個。

超星平臺開課首日情況

為了線上課能拉滿線下感

用事先錄好的課程或PPT“滿堂灌”，“只聞其聲不見其人”的講授，教師自說自話、學生集體失語的互動……對于網(wǎng)課的種種“硬傷”，歷經(jīng)兩輪線上授課的陜科大一線教師們苦心孤詣破解難題，他們聚焦“學生需要什么、喜歡什么、能夠收獲什么”蓄力而發(fā)，誓要拉滿線上課的線下感。

——誰說線上不能還原線下全程推導的講授方式？

機電工程學院劉慶立副教授特意給自己配了兩塊屏幕，一塊15.6英寸的筆記本電腦的屏幕作為輔助屏，上面放置跟學生互動的“學習通”和其它授課軟件；一塊24英寸的外接顯示器是分享給學生的主屏，更是“虛擬黑板”。

在為本科生講授《工程制圖》時，他采用希沃白板軟件作為授課軟件，以這塊“黑板”作為背景，需要推導和演算的，就用手寫板在“黑板”一筆筆寫出“板書”；需要展示作圖過程的，就用“虛擬尺規(guī)”軟件，把作圖過程一步步“畫”出來；需要再現(xiàn)零件建模和裝配全過程的，就把三維建模軟件Solidworks從輔助屏拖到“黑板”上實操展示。

“簡直就是把手寫板書原樣搬到了我們的手機上，而且滿屏全方位無死角展示，每一步推演看得更清楚，我再也不用擔心搶不到前排座位了?！睂W生們直呼過癮。

——誰說師生隔著屏幕就不能“確認眼神”？

穿上正裝、化上簡妝，激情飽滿講起來，身后背景“亮”出來！在設計與藝術學院賀雪梅教授為研究生主講的《設計心理與用戶研究》課上，她的每一次“出鏡”都能讓學生們感受到滿滿的儀式感。

“隔著屏幕有點尬，線上教學要軟化?！辟R老師認為，儀式“軟化”的重要法則是“SOFTEN”，包括微笑（Smile）、開放姿態(tài)（Open Posture）、身體前傾（Forward Lean）、語音語調（Tone）、目光交流（Eye Communication）和點頭（Nod）等六種肢體語言。在線課程一樣要善于運用這些溝通技巧，才能拉近師生隔著屏幕的距離。

她不僅堅持自己整堂課全程出鏡，每節(jié)課都要邀請4-5個學生參與直播“陪線”。師生們共同開啟個人視頻和麥克連線，與線下課程一樣的眼神交流，一樣的點頭回應，一樣的回答問題甚至是會心一笑……友好交流的氛圍感幾乎要溢出屏幕。

——誰說網(wǎng)課永遠是老師在唱“獨角戲”？

為打開線上課程受制于形式，難以做到實時互動的局限，化學與化工學院楊雨豪副教授在講授《化工原理課程設計》時，注重通過線上教學收集的學習數(shù)據(jù)和反饋結果，將典型問題轉化為交互式問題，增強線上導學效能。

他將全班60名學生，5人一組分為12個小組，設計了“如果污垢熱阻選擇不當，會對換熱器產(chǎn)生哪些影響？”等3道主題式討論問題，激發(fā)學生們以小組為單位開展線上線下學習研討。經(jīng)過自主學習，各小組對每道主題式討論問題進行總結，最后利用線上課堂優(yōu)勢，可以充分進行討論結果展示和評比。

“我對評分模式也進行了重設，由教師評價、組內(nèi)互評與組間互評三部分構成，其中教師評價占比50%，小組內(nèi)學生互評占30%，組間互評占比20%?！睏罾蠋煹倪@種評價機制進一步激發(fā)了學生的學習興趣，成為實現(xiàn)“教與學有機結合”和“有效教學”的一次有益嘗試。

一切為了更好的成長

進入常態(tài)化疫情防控的新時期，只有凝聚更多的力量，才能鞏固“停課不停學”成果，呵護學生身心健康共同成長。

“潛水”督教在線護航——

“……課件中有許多動畫、視頻內(nèi)容，增加學生學習的興趣；講解中有許多案例及校友在這方面的工作情況及工作成績的介紹，對學生的學習研究方向具有引領作用?！甭犕贻p工科學與工程學院郭凌華教授的《輕工前沿技術---印刷前沿技術》后，督導呂生華教授認真思索后，在“研究生課程聽課記錄表”中寫下。

進入在線課堂時，督導只是一個不起眼的頭像；下課后，他們用專業(yè)和嚴謹為教學效果做批注。

教務處按照服務為先，齊抓共管的思路，聯(lián)合各教學單位力量，快速構筑本科生在線教學質量保障機制。以“學院督導全面覆蓋、學院領導深入課堂、校級督導重點抽查”為原則開展分級督查、同步督查工作，狠抓在線教學工作，確保教學質量與學習成效不降低。開課前兩日，23位校級督導在線跟蹤169位教師，63位院級督導在線巡課265門次，16個教學單位的領導深入課堂隨機聽取本學院教師課程142門次。

研究生院（研工部）基于“多級聯(lián)動、多方參與”的工作思路，結合研究生學科專業(yè)特點，劃分理工類和人文藝術類兩個校級督導組，根據(jù)課程類別、授課教師、選課人數(shù)等情況，采取重點督查和抽查相結合的方式進行課堂教學檢查和分類考評。春季新課程開課一周，其中14名校級督導總計聽課約70余次，平均每人督導5門課程，占全校研究生一周課程教學總量的34%左右。

價值引領不能缺位——

“通過大時代背景下的小人物塑造，在“小我”與“大我”關系的呈現(xiàn)中展現(xiàn)家國情懷，為新主流電影贏得了國內(nèi)觀眾的廣泛共情?！痹O計與藝術學院青年教師張珂做客校“至誠至博云講堂”第5講，作了題為“新主流電影創(chuàng)作談”的報告，超5萬人在線觀看。2021年12月底，他憑借電影《革命者》獲得第34屆中國電影金雞獎最佳編劇提名獎。

在抗擊疫情的特殊時期，陜科大組織“云講堂”“云宣講”等在線活動，將一粒粒蘊含自信自強自立的“種子”精準投放，激勵大學生內(nèi)蘊于心的強大精神力量破土而出。

1月2日，教務處邀請馬克思主義學院教師范昕做客教育教學論壇，在校網(wǎng)絡思政中心以《攜手同心抗疫，彰顯精神偉力》為主題作報告，全體科大學子通過“云端”共上一堂思政課。1月3日-1月8日教務處聯(lián)合校網(wǎng)絡思政中心、校團委邀請校內(nèi)外專家連續(xù)舉行了5期文化類講壇，做好價值引領，豐富學生的課外文化生活。

1月6日起，校“紅色基因?薪火傳承”黨史學習教育研究生宣講團舉辦了系列“戰(zhàn)“疫”·青年說”主題線上宣講會，通過分享自己身邊“你我他”的抗“疫”故事，號召廣大青年學子積極投身防“疫”抗“疫”志愿服務，用實際行動詮釋青年人的使命與擔當。同時，推出線上戰(zhàn)“疫”主題宣講課單，接受全校黨團組織預約。截至目前，宣講團已開展宣講6余場，受眾師生600余人。此外，宣講團周靜、田韻歌兩位宣講員還將代表陜西高校青年愛國奮斗宣講聯(lián)盟線上為全省高校開展抗疫宣講。

“管式爐等“老朋友”，我終于回來了！”1月13日，無機材料綠色制造及功能化應用創(chuàng)新團隊的研三學生李東明早早來到久違的實驗室，內(nèi)心的激動無以言表。他和幾位同學，在指導老師歐陽海波的帶領下，逐一對本課題組各個開放實驗室及辦公室進行了消殺處理后，就投入了緊張的實驗中。

經(jīng)過深入細致的情況摸排和綜合研判疫情形勢之后，學校以“?；A”為原則，1月13日起針對急需進行畢業(yè)課題實驗的264名研三碩士生和70余名博士生開放實驗室，將“停課不停學”貫徹到底。

風和日暖山水醒，春到人間草木生。在疫情的大考中，陜科大書寫了不負時代的答卷；迎著涌動的春潮，學校堅守立德樹人初心,為莘莘學子成長成才搏擊風浪，再開新局。

（核稿：李曉 編輯：杜楊）